Parciales

Fecha: 20 de junio,2018

PARCIAL
Gustavo Hernández

Clase: 5to año

Contenido: Promover la utilización de la tecnología en las aulas escolares.

Objetivo: Enseñar a los alumnos a usar un procesador de textos, junto al programa Paint.

Recursos: Computadora de escritorio

Fragmento de un cuento.

Desarrollo: Se le proporciona al alumno un fragmento del cuento “A la deriva”,  deberán leerlo y comprenderlo, para eso es necesario buscar el significado en internet de las palabras que no reconozca. Dichas palabras se deberán colocar en Negrita y subrayado simple.

Una vez encontrados los significados, se insertara una tabla. Donde, de un lado se encontrara la palabra y del otro lado el significado correspondiente.

Posteriormente se les pide que hagan ciertas modificaciones en el texto:

Titulo: Tamaño 14, estilo de letra: Comic Sans MS, negrita

Tamaño de letra de texto: 12

Alineación del texto: Justificado

Interlineado: 1,5

            Culminada la parte de modificación, se invita a los alumnos a buscar en internet  una imagen relacionada al cuento. Dicha imagen se deberá pegar en Paint, donde se le harán otras modificaciones necesarias y para que de esta manera, el alumno sepa relacionar los programas encontrados en la pc.

En el Paint, deberán dibujar sobre la imagen un rectángulo, donde una vez hecho, quedara un marco rectangular sobre la imagen. Posteriormente, también deberán cambiar el tamaño de la imagen a un 50 %.

Realizados los cambios, deberán seleccionar la imagen, copiarla y pegarla en el texto que tenían anteriormente. Se pegara en la parte superior izquierda, para eso, es necesario entrar a “Herramientas de imagen” y allí “posición de imagen”

Por último, en un texto aparte que se les irá a proporcionar  los alumnos se encontrarán con espacios vacios, en los cuales deberán saber que palabras van allí. Para eso, habrá una tabla con las palabras faltante. El objetivo en esta parte es enseñarle al alumno las herramientas de: Copiar, pegar y cortar.

Para finalizar la actividad se hará una corrección de lo realizado y de esta manera ir formalizando los conceptos.

Nombre	Apellido	Clase	Teléfono
Gustavo	Hernández	2 año	092453560

A la deriva

Horacio Quiroga

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“…El hombre pisó algo blancuzco, y en seguida sintió la mordedura en el pie. Saltó adelante, y al volverse con un juramento vio una yaracacusú que, arrollada sobre sí misma, esperaba otro ataque.

El hombre echó una veloz ojeada a su pie, donde dos gotitas de sangre engrosaban dificultosamente, y sacó el machete de la cintura. La víbora vio la amenaza, y hundió más la cabeza en el centro mismo de su espiral; pero el machete cayó de lomo, dislocándole las vértebras.

El hombre se bajó hasta la mordedura, quitó las gotitas de sangre, y durante un instante contempló. Un dolor agudo nacía de los dos puntitos violetas, y comenzaba a invadir todo el pie. Apresuradamente se ligó el tobillo con su pañuelo y siguió por la picada hacia su rancho.

El dolor en el pie aumentaba, con sensación de tirante abultamiento, y de pronto el hombre sintió dos o tres fulgurantes puntadas que, como relámpagos, habían irradiado desde la herida hasta la mitad de la pantorrilla. Movía la pierna con dificultad; una metálica sequedad de garganta, seguida de sed quemante, le arrancó un nuevo juramento.

Llegó por fin al rancho y se echó de brazos sobre la rueda de un trapiche. Los dos puntitos violeta desaparecían ahora en la monstruosa hinchazón del pie entero. La piel parecía adelgazada y a punto de ceder, de tensa. Quiso llamar a su mujer, y la voz se quebró en un ronco arrastre de garganta reseca. La sed lo devoraba…”

PALABRA	SIGNIFICADO
yaracacusú	La yararacusú es una especie de serpiente venenosa del género Bothrops, de la subfamilia de las víboras de foseta.
dislocándole	Desplazar anormalmente un hueso o una articulación.
trapiche	Molino para extraer el jugo de algunos productos agrícolas como la aceituna o la caña de azúcar.

Actividad: “Encontrar la palabra que falta”

A la deriva

Horacio Quiroga

El hombre pisó algo blancuzco, y en seguida sintió la mordedura en el (pie). Saltó adelante, y al volverse con un juramento vio una yaracacusú que, arrollada sobre sí misma, esperaba otro ataque.

El hombre echó una veloz ojeada a su (pie), donde dos gotitas de sangre engrosaban dificultosamente, y sacó el machete de la cintura. La víbora vio la amenaza, y hundió más la cabeza en el centro mismo de su espiral; pero el machete cayó de lomo, dislocándole las vértebras.

El hombre se bajó hasta la mordedura, quitó las gotitas de sangre, y durante un instante contempló. Un dolor agudo nacía de los dos puntitos violetas, y comenzaba a invadir todo el pie. Apresuradamente se ligó el (Tobillo) con su pañuelo y siguió por la picada hacia su rancho.

El dolor en el (pie) aumentaba, con sensación de tirante abultamiento, y de pronto el hombre sintió dos o tres fulgurantes puntadas que, como relámpagos, habían irradiado desde la herida hasta la mitad de la (pantorrilla). Movía la (pierna) con dificultad; una metálica sequedad de (garganta), seguida de sed quemante, le arrancó un nuevo juramento.

Llegó por fin al rancho y se echó de brazos sobre la rueda de un trapiche. Los dos puntitos violeta desaparecían ahora en la monstruosa hinchazón del (pie) entero. La (Piel) parecía adelgazada y a punto de ceder, de tensa. Quiso llamar a su mujer, y la voz se quebró en un ronco arrastre de (garganta) reseca. La sed lo devoraba…

pie	pierna	brazos
Tobillo	garganta	Piel
pantorrilla

Planificación parcial
Belen Coccolo

Escuela: N 112

Clase: Quinto B

Docente ascriptora: María Laura Mesa

Docente practicante: Belen Coccolo

Área del Conocimiento: Lengua

Contenido: La anticipación, predicción, hipótesis y verificación en la novela

Antecedentes: La descripción de episodios en la novela

Proyecciones: Las voces de la narración. El autor, el narrador y los personajes

Objetivo General: Desarrollar la capacidad discursiva par comprender y producir textos orales y escritos en distintos contextos y situaciones comunicativas, para facilitar su inserción social.

Propósito: Lograr que los alumnos realicen anticipaciones, predicciones e hipótesis para luego verificarlas con la lectura

Desarrollo:

-       Se solicitara a los alumnos que se reúnan en duplas para trabajar en la lectura.

-       Se dará inicio a la actividad poniendo a los alumnos en una situación de lectura atreves del interrogatorio pedagógico, preguntándoles si leen, si les gusta realizar esta actividad y con qué frecuencia la realizan.

-       Se les explicara a los alumnos que leer no solo se trata de decodificar sino de un encuentro con el texto.

-       En el encuentro con el texto “Detectives en el parque rodo” se utilizaran estrategias de lectura, adelantándonos a lo pueda decir el texto, se realizaran una serie de preguntas:

¿Solo con el titulo podemos saber de qué nos habla el texto?
¿De qué piensan que se puede tratar?
¿Podemos saber quiénes son los personajes?
¿Qué papel cumplirán en esta historia?

-       Se invitara a los alumnos a realizar un registro utilizando el programa Escribir que se encuentra dentro de sus XO, de lo que infieren que puede pasar en el libro tomando el cuenta el titulo del mismo y el título del capítulo a trabajar.
El titulo lo deben poner en color rojo, letra “Loma”, tamaño 14, letra cursiva, centrado.

-       Luego de haber trabajado en torno a las estrategias de lectura como la anticipación, predicción e hipótesis, la actividad seguirá invitando a los alumnos a leer el texto y mediante su lectura realizar la verificación o refutación de las hipótesis planteadas anteriormente.

Recursos:
- Paleógrafo
-Capítulo 5  “Misterio de un día de lluvia”
-Libro “Detectives en el parque rodo”

Bibliografía:
Programa de Educación Inicial y Primaria. Año 2008

ANEP.CEIP “Glosario del Conocimiento de Lenguas del Programa de Educación Inicial y Primaria”

Cassany, Daniel. “Enseñar lengua”

Nombre	Apellido	Clase	Teléfono
Belén	Coccolo	Segundo A	098997770

 

Planificación Nº2

Clase realizada en el grado 2º, de escuela Nº112

Área del conocimiento: Lengua

Campo disciplinar: Lectura

Contenido: Modelización de la misma.

Objetivo general: Sensibilizar en el texto literario, promoviendo la educación estética, como forma de liberar el pensamiento.

Propósito: Promover instancias en las cuales los alumnos observen al maestro como lector.

Desarrollo: Se presenta el libro “Los tres cerditos”. Se trabaja a partir de la tapa de este, se tapa el título y se cuestiona ¿de acuerdo con la imagen, de que tratará el cuento? ¿cómo se podría llamar? ¿Qué personajes se visualizan en la tapa? ¿Qué se visualiza en la contra tapa? Se realiza hipótesis del contenido del cuento.
Se reconocen distintos elementos presentes en la misma, título, autor, editorial, ilustrador, etc.
Se procede a la lectura por parte de la docente.
A continuación se realiza la puesta en común contrastando sus hipótesis iniciales. ¿Cuáles son las diferentes casas? ¿Cuál es la más fuerte? ¿Por qué?
Se entrega a cada alumno una fotocopia con el cuento para recordarlo y contárselo a sus familiares si lo desean.
Seguido a esto se pide que saquen la XO para realizar una actividad. Se trabaja en el programa Tux Paint y se les solicita la siguiente consiga: deberán dibujar en el programa Tux Paint como imaginan la casa más fuerte del cuento y su entorno, deberán utilizar diferentes técnicas y decorarla a gusto. Al finalizar deberán colocarle el nombre a la casa.

Nombre	Apellido	Clase	Teléfono
Agustina	Mora	2doA	099776095